一、生字词过关性格 一卷布料 取货 夹袄 夸奖 服务 衬衫 负责 手艺 漏雨 喂养 胖驴 做贼 灰狼 莫非 厉害 抱住 架子 胶水 粘住 偏心二、多音字辨析缝 féng（缝补） fèng（缝隙）&n
一、生字词过关
性格 一卷布料 取货 夹袄 夸奖 服务 衬衫 负责 手艺 漏雨 喂养 胖驴 做贼 灰狼 莫非 厉害 抱住 架子 胶水 粘住 偏心
二、多音字辨析
缝 féng（缝补）
fèng（缝隙）
夹 jiá（文件夹、夹生）
jiā（夹衣、夹被）
卷 juǎn（卷发）
juàn（卷子）
旋 xuán（旋转）
xuàn（旋风）
粘 zhān（粘贴）
nián（粘性）
折 zhē（折腾）
zhé（折纸）
shé（折本）
涨 zhǎng(涨潮、涨落)
zhàng（高涨、头昏脑涨）
三、词句段运用
1.体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
（1）顾客蹭的一下子跳了起来：“这么慢啊！”
（2）椰子扑通一声掉进水里。
【讲解】
“蹭的一下子”表现了人物内心的着急，“扑通一声”写出了椰子掉进水里的声音，加上拟声词让句子变得更加真实、生动了。
【仿写】
（1）他用力一推，门（哐的一声）开了。
（2）小明一回到家，就（咕咚咕咚）喝了一大碗水。
2.照样子，用自己的话转述别人的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
【讲解】
转述别人的话要做到以下几点：
（1）要理解别人说的意思，准确转述。
（2）别人说的话中第一、第二人称要改变。
第一人称“我”改成第三人称“他、她”。
第二人称要根据提示语来改。见举例：
①姐姐说：“你说得对，我就这样做。”（这里的“你”应该改成”我”。）姐姐说，我说得对，她就这样做。
②老班长说：“我没照顾好你们。”（这里的“你们”应该改成“我们”。）老班长说，他没照顾好我们。
③老师对小明说：“你冤枉了小红。”（这里的“你”指提示语中的“小明”。）老师对小明说，小明冤枉了小红。
（3）语气词要省去，反问句要改成陈述句：
举例：
二郎神对孙悟空说：“不给你点颜色看看，怎么知道我的厉害？”（直述句）
二郎神对孙悟空说，给孙悟空点颜色看看，让孙悟空知道他的厉害。（转述句）
（3）提示语不变，冒号改成逗号，引号去掉。
3.反问句改成陈述句
白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！
白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子什么都做不了。
四、课文内容巩固
25.慢性子裁缝和急性子顾客
故事发生在冬天，急性子顾客找到慢性子裁缝做棉袄，慢性子裁缝说服急性子顾客在他这儿做衣服，第二年冬天来拿。第二天，急性子顾客提出想把棉袄改成夹袄，裁缝答应了。第三天，急性子顾客提出把夹袄改成夏天的短袖衬衫，裁缝也答应了。第四天，顾客提出把短袖衬衫接上袖子改成春装。裁缝先表示不行，后又表示不用接袖子也能做春装，因为他根本还没开始裁料。
26.方帽子店
课文讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
27.漏
课文讲了老公公、老婆婆饲养了一头小胖驴，老虎想吃驴，贼想偷驴。一个雨夜，老虎和贼不怀好意地来到老公公、老婆婆家。老婆婆说自己不怕狼，也不怕虎，就怕“漏”，因而老虎和贼都认为这个“漏”比自己还厉害。老虎和贼都以为对方是“漏”，因此吓得落荒而逃，老虎和贼好不容易才摆脱了对方。可是因为贪心，他们又打算返回去吃驴和偷驴，结果在歪脖子老树下再一次相遇，又都误以为“漏”来了，吓得双双滚下山坡，都吓晕了过去。天亮了，还是老婆婆的家，小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了。
28.枣核
“枣核”只有枣核那么大，夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。县官和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆回家了。
五、日积月累
《大林寺桃花》的诗意：四月正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。
诗人以大林寺和人间的春色做对比，表达了诗人的惊喜之情。
三年级下册八单元的提纲怎么写 扩展
（1)题目，小学作文提纲格式。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的`时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。(略)
二、周丽同学热心照顾我。(重点段)
1.周丽把我扶到她的家。(次详)
2.周丽给我洗脚，喷“好得快”，作文指导《小学作文提纲格式》。(详)
3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)
三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
